4단원. 함께하는 겨울, 따뜻한 음악

(1차시) 쾌지나칭칭나네-자진쾌지나칭칭나네

음악과 교수‧학습 지도안

학습 목표	1) 긴자진 형식의 특징을 파악할 수 있다. 2) 메기고 받으며 ‘쾌지나칭칭나네’, ‘자진쾌지나칭칭나네’를 부를 수 있다. 3) 한배의 변화를 살려 노래를 부를 수 있다.
성취 기준	[6음 01-02] 음악 요소를 살려 노래나 악기로 발표하고 과정을 돌아본다. [6음 02-01] 음악을 듣고 음악의 요소를 감지하며 구별한다.

학습 단계	학습 내용	학습 활동	□ 자료 ※ 유의점
도입 (5’)	동기유발	◉ 한배와 관련된 이야기 나누기 ⦁ 한배에 관해 아는 것을 이야기 나눈다. ⦁ 음악의 빠르기를 나타낼 때 사용하는 용어인 한배에 관해 상기한다. □ ⦁ 국악에서 빠르기를 나타내는 용어이다. ⦁ 악곡이 빠르면 ‘한배가 짧다’, 악곡이 느리면 ‘한배가 길다’라고 말한다. ⦁ 음악 시간에 들은 음악 중 한배가 변하는 음악에 관해 이야기를 나눈다. □ ⦁ 1학기 때 “천년만세 모음곡” 중 ‘양청도드리’에서 빠른 부분과 느린 부분이 있었다.
전개 (30’)	[활동 1] 악곡 감상하고 특징 이야기하기 (15’)	◉ 긴자진 형식의 노래 감상하기 ⦁ ‘강강술래-자진강강술래’를 감상한다. ⦁ 악곡의 특징을 생각해 보고 이야기 나눈다. □ 노래가 느리다가 빨라지는 것 같다. ⦁ ‘뱃노래-자진뱃노래’를 감상한다. ⦁ 악곡의 특징을 생각해 보고 이야기 나눈다. □ 처음보다 후반부에 노래의 느낌이 경쾌해지는 것 같다. ⦁ ‘강강술래-자진강강술래’, ‘뱃노래-자진뱃노래’의 빠르기 변화에 관해 이야기한다. □ 연결된 두 악곡 중 뒤에 부르는 곡이 더 빠르다.	□음원
	[활동 2] 긴자진 형식 알아보기 (15’)	◉ 국악 장단 상기하기 ⦁ 음악 시간에 배운 국악 장단에 관해 이야기를 나누어 본다. □ ⦁ 굿거리장단을 배웠다. ⦁ 자진모리장단을 배웠다. ⦁ 장단마다 빠르기가 다름을 알아본다. □ ⦁ 자진모리장단이 굿거리장단보다 빠르게 느껴진다. ◉ 긴자진 형식 알아보기 ⦁ 긴자진 형식을 알아본다. ◉ 긴자진 형식의 다양한 악곡 찾기 ⦁ 디지털 기기를 활용하여 긴자진 형식의 다른 악곡을 찾아 감상한다. □ ‘방아타령’-‘자진방아타령’, ‘농부가’-‘자진농부가’	□음원/디지털 기기
정리 (5’)	예고하기	◉ 다음 차시 예고하기 ⦁ 메기고 받으며 노래 부르는 수업을 진행할 것을 예고한다.

4단원. 함께하는 겨울, 따뜻한 음악

(2차시) 쾌지나칭칭나네-자진쾌지나칭칭나네

음악과 교수‧학습 지도안

학습 목표	1) 긴자진 형식의 특징을 파악할 수 있다. 2) 메기고 받으며 ‘쾌지나칭칭나네’, ‘자진쾌지나칭칭나네’를 부를 수 있다. 3) 한배의 변화를 살려 노래를 부를 수 있다.
성취 기준	[6음 01-02] 음악 요소를 살려 노래나 악기로 발표하고 과정을 돌아본다. [6음 02-01] 음악을 듣고 음악의 요소를 감지하며 구별한다.

학습 단계	학습 내용	학습 활동	□ 자료 ※ 유의점
도입 (5’)	전시 학습 확인하기	◉ 긴자진 형식 알아보기 ⦁ 지난 시간에 배운 긴자진 형식에 대해 이야기해 본다.
전개 (30’)	[활동 3] 메기고 받으며 노래 부르기 (15’)	◉ 제재곡 감상하기 ⦁ 제재곡을 감상하며 악곡의 분위기를 느낀다. ⦁ 굿거리장단과 자진모리장단의 기본박을 손뼉으로 치며 제재곡을 감상한다. ◉ 노래 익히기 ⦁ 교사의 범창을 따라 한 장단씩 부르고 익숙해지면 두 장단씩 부른다. ⦁ 반주에 맞추어 제재곡 전체를 부른다. ◉ 메기고 받으며 노래 부르기 ⦁ 악보를 보고 메기는소리와 받는소리를 확인한다. ⦁ 학급 전체를 두 모둠으로 나누어 메기는소리와 받는소리로 역할을 정해 노래를 부른다. ⦁ 익숙해지면 모둠별로 역할을 바꾸어 메기고 받으며 노래를 부른다.	□제재곡 음원/악보
	[활동 4] 한배의 변화 살려 노래 부르기 (15’)	◉ 한배의 변화를 살려 노래 부르기 ⦁ 한배를 생각하며 굿거리장단과 자진모리장단을 들어 보고 느낌을 발표한다. □ ⦁ 굿거리장단이 자진모리장단보다 느리게 느껴진다. ⦁ 굿거리장단에 이어서 자진모리장단을 들으니 느리다가 빨라지는 느낌이 든다. ⦁ 굿거리장단과 자진모리장단의 기본박에 손뼉을 치며 노래를 부른다. ⦁ 교사의 장구 장단에 맞추어 한배를 살려 제재곡 전체를 부른다. ◉ 장단을 치며 노래 부르기 ⦁ 학급을 두 모둠으로 나누어 한 모둠은 장단의 구음을 하고, 다른 모둠은 구음 장단에 맞추어 노래를 부른다. ⦁ 역할을 바꾸어 한 모둠은 장단의 구음을 하고, 다른 모둠은 구음 장단에 맞추어 노래를 부른다. ⦁ 구음 장단이 익숙해지면 무릎장단을 치며 노래를 부른다.	□제재곡 음원/악보
정리 (5’)	공유하고 정리하기	◉ 긴자진 형식의 특징 발표하기 ⦁ 악곡을 감상하고 노래 불러 본 느낌을 자유롭게 이야기한다. □ ⦁ 처음에는 느리다가 점점 빨라지는 것이 느껴졌다. ⦁ 빠르게 부르는 노래는 경쾌한 느낌이 났다.