교과서 20~21쪽	|	지도서 292~297쪽

1단원. 즐거운 봄, 설레는 음악

(1차시) 빗방울의 노래

음악과 교수‧학습 지도안

학습 목표	1) 다양한 음악 기호를 이해할 수 있다. 2) 악곡의 특징을 살려 노래를 부를 수 있다. 3) 셈여림에 어울리게 노랫말을 바꿀 수 있다.
성취 기준	[4음01-02] 기초적인 음악 요소를 살려 노래 부르거나 악기로 연주하고 느낌을 이야기한다. [4음03-02] 악곡의 일부를 바꾸어 표현하고 간단한 악보로 나타낸다.

학습 단계	학습 내용	학습 활동	□ 자료 ※ 유의점
도입 (5‘)	동기유발	◉ 비가 내리는 장면을 보고 빗소리를 의성어로 표현하기 ⦁ 비 오는 장면을 그린 그림을 보고 소리로 표현해 본다. ⦁ 예) 쏴쏴, 후드득.
전개 (30‘)	[활동 1] 주요 리듬꼴을 익혀 노래 부르기 (15‘)	◉ 제재곡을 들어 보고 노래의 느낌을 이야기 나누기 ⦁ 예) 경쾌하다, 빗방울에게 가족이 있는 것 같다. ◉ 교과서 21쪽에 제시된 주요 리듬꼴 익히기 ⦁ 교사의 시범을 따라 주요 리듬꼴을 손뼉 치기로 익힌다. ⦁ 제재곡의 리듬을 손뼉으로 치면서 노랫말을 읽는다. ◉ 듣고 따라 부르며 노래 익히기 ⦁ 두 마디씩 듣고 따라 부르다가 익숙해지면 네 마디씩 따라 노래를 부른다. ⦁ 제재곡 전체를 듣고 따라 부른다.	□ 교과서/ 제재곡 음원
	[활동 2] 다양한 셈여림 알아보기 (15‘)	◉ 소리의 셈여림 느껴 보기 ⦁ 소리의 크기를 단계별로 표현하며 소리의 셈여림을 느껴 본다. ⦁ 예) 손가락 한 개를 사용해서 책상을 가볍게 쳐 본다. 손가락 다섯 개를 사용해서 책상을 쳐 본다. 손바닥으로 책상을 쳐 본다. ◉ 셈여림표의 이름과 뜻 알아보기 ◉ 셈여림을 신체로 표현하기 ⦁ ‘매우 여리게’에서 팔을 좁게 벌리고, 단계별로 점차 팔을 넓게 벌린다. ◉ 셈여림을 소리 내면서 신체와 함께 표현하기 ⦁ 셈여림을 신체로 표현하며 자신의 이름을 ‘매우 여리게’부터 ‘매우 세게’까지 단계별로 소리 내어 본다. ⦁ 셈여림을 신체로 표현하며 자신의 이름을 ‘매우 세게’부터 ‘매우 여리게’까지 단계별로 소리 내어 본다. ◉ 셈여림 살려 노랫말 읽기 ⦁ mf를 표현하여 노랫말을 읽는다. ⦁ f를 표현하여 노랫말을 읽는다. ⦁ p를 표현하여 노랫말을 읽는다.	□ 교과서/ 활동지 ※ f는 소리 지르듯이 세게 소리를 내는 것이 아니고 고운 소리를 세게 내는 것임에 유의하여 지도한다.
정리 (5‘)	정리하기	◉ 셈여림을 살려 제재곡 부르기 ⦁ 셈여림을 살려 제재곡 ‘빗방울의 노래’를 불러본다.	□ 교과서/ 제재곡 음원

1단원. 즐거운 봄, 설레는 음악

(2차시) 빗방울의 노래

음악과 교수‧학습 지도안

학습 목표	1) 다양한 음악 기호를 이해할 수 있다. 2) 악곡의 특징을 살려 노래를 부를 수 있다. 3) 셈여림에 어울리게 노랫말을 바꿀 수 있다.
성취 기준	[4음01-02] 기초적인 음악요소를 살려 노래 부르거나 악기로 연주하고 느낌을 이야기한다. [4음03-02] 악곡의 일부를 바꾸어 표현하고 간단한 악보로 나타낸다.

학습 단계	학습 내용	학습 활동	□ 자료 ※ 유의점
도입 (5‘)	동기유발	◉ 셈여림 살려 제재곡 부르기 ⦁ 셈여림을 살려 제재곡 ‘빗방울의 노래’를 불러본다.
전개 (30‘)	[활동 3] 노랫말 바꾸어 부르기 (15‘)	◉ 모둠별로 큰 빗소리와 작은 빗소리를 생각하며 노랫말 바꾸기 ⦁ 예) 크게 한 번 투투툭, 작게 한 번 토토톡. ◉ 바꾼 노랫말을 넣고 셈여림을 살려 노래 부르기 ⦁ 바꾼 노랫말을 넣어 셈여림을 살려 노래를 연습한다. ⦁ 우리 모둠이 만든 노래를 넣어 학급 친구들 앞에서 발표한다.	□ 교과서/ 활동지/ 제재곡 음원 ※ 빗소리와 유사하지 않더라도 셈여림이 표현되었다면 학생의 표현을 존중하는 허용적인 분위기로 지도한다.
	[활동 4] 악곡의 특징을 살려 노래 부르기 (15‘)	◉ 악보를 보며 음악 기호를 동그라미로 표시하기 ⦁ 예) 스타카토( • ), 악센트( ＞ ), 숨표( , ), 셈여림 기호(f, mf, p) ◉ 음악 기호의 뜻을 알아보고 책상을 두드려 연주하면서 차이 알아보기 ⦁ 스타카토와 악센트의 의미를 이해한다. ⦁ 교사의 시범을 따라 스타카토와 악센트를 표현한다. ◉ 악곡의 특징을 살려 제재곡 부르기 ⦁ 처음에는 스타카토 없이 노래를 불러 보고, 다음에는 스타카토를 살려 부른다. ⦁ 처음에는 악센트 없이 노래를 불러 보고, 다음에는 악센트를 살려 부른다. ⦁ 셈여림 없이 노래를 불러 보고, 다음에는 셈여림을 살려 부른다.	□ 교과서/ 제재곡 악보와 음원 ※ 스타카토를 연주할 때 소리가 빨라지지 않도록 주의하고, 악센트를 연주할 때 소리가 짧아지지 않도록 지도한다.
정리 (5‘)	공유하고 정리하기	◉ 악곡의 특징을 살려 노래를 부른 느낌 이야기하기 ⦁ 스타카토, 악센트, 셈여림을 살려 불렀을 때와 살리지 않고 불렀을 때의 차이점을 이야기한다. ⦁ 음악 기호의 역할이 무엇인지 생각해 보고 이야기한다.